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権利擁護のこと。 本人の権利をその人の代わりに主張することや、権利を擁護するための支援を行うことをさす。 アドボカシーは本人のエンパワメントとの関係性が強い。 （エンパワメント：本来持っている主体性、生きる力、権利を本人に取り戻すこと）
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視覚障害児に見られる特有のくせ。 「目押し」や「身体ゆすり」が良く見られる特徴である。 視覚刺激がないため、自己の身体を刺激する感覚遊びを行うために見られる行動である。
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発達の最近接領域に関連する。 発達の最近接領域は、支援をする領域を示しており、 足場作りは、最近接の領域に対してどのような支援をするかという、大人の関わり方を指している。 大人が子どもの発達に合わせ、子どもが主体的に問題を解決できるように大人が行う援助のことである。 なお、足場は発達に合わせて徐々に外していく（足場はずし）。
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一般的な抑うつ状態が産後に発症する。 10％の母親がなるという統計がある。 妊娠以前に精神的な問題があった人になりやすく、社会的なサポートが重要となる。 また、乳児の気質も抑うつに影響することが明らかになっている。 夫婦関係の重要性も明らかになっている。
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ことばから情報を受け取り、それを解釈する・他人に伝えるというコミュニケーションに必要な能力を測定する検査。 全体的な発達度だけでなく、言語学習関連領域の到達度の個人内差を比較できる。 適用年齢は3歳～9歳11カ月。 LD児やことばの発達に遅れのある子どもの診断や、教育方針を定めるのに役立つ。 成績は、言語学習年齢（PLA）として算出される。 下位検査は10こ。 ことばの習得に関係の深い「聴覚ー音声回路（聞いて話す）」と「視覚ー運動回路（見て行動する）」を比較できるようになっている。
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障害のある子どものニーズを正確に把握し、 乳幼児期から卒業後までを含めて、長期的な視点で、一貫して適切な支援を実施するための計画のこと。 医療、福祉、教育、労働、保健などの様々な関連機関が連携して参与する。 なお、個別の教育支援計画は、個別の支援計画の一部である。
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養育者が答える質問紙タイプの発達検査。約130項目。 場所や時間の制約なく、どこでも短時間で検査が可能である。 運動、操作、理解言語、表出言語、概念、対こども社会性、対成人社会性、しつけ、食事の9領域から成る。 適用年齢は0歳～6歳11カ月。 検査は、0～11カ月用、1歳～2歳11カ月用、3歳～6歳11カ月用という年齢段階に分けられた用紙と、 発達遅滞傾向児向けの用紙の、計4種類ある。
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学校に登校していない状態のことを指す。 もともとは「怠学」の研究から開始された。 その後、怠学とは区別するために「学校恐怖症」と呼ばれるようになった。 しかし、学校を怖がっているだけではなく、母子の分離不安などの心理的要因が関与している場合もあったため、 「登校拒否」と呼ぶようになった。 現在では子どもの意思や状況に関わらず、 登校していない状態だけを指して「不登校」と呼ぶようになった。
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全ての言語に共通し、適応可能な文法のこと。
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臨床発達心理士スーパーバイザーには、 ・臨床発達心理士への指導的、主体的な役割 ・臨床発達心理士会の活動や地域貢献 が期待されている。 これにより、地域の臨床活動の拡充や、専門性をもった新規心理士の育成が期待されている。